Wolfensberger
Fakultäten » Philosophische Fakultät » Gymnasial- und Berufspädagogik, Institut für (Höheres Lehramt Mittelschulen) » Prof. Dr. Regula Kyburz-Graber » Wolfensberger
Completed research project
| Title / Titel | Doctoral Thesis "Classroom discussions on socio-ecological issues: three case studies from secondary school" | ||||
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| Abstract (PDF, 14 KB) | |||||
| Original title / Originaltitel | Über Natur, Wissenschaft und Gesellschaft reden. Eine empirisch-qualitative Untersuchung von Klassengesprächen über Themen im Schnittbereich von Naturwissenschaften, Umwelt und Gesellschaft | ||||
| Summary / Zusammenfassung | Dieses Dissertationsvorhaben baut auf dem von Prof. Dr. Regula Kyburz-Graber geleiteten Nationalfondsprojekt „Naturwissenschaften im sozialen Kontext“ (2002-2004) auf, in dem der Verfasser dieser Untersuchung bei der Theorie- und Methodenentwicklung sowie bei der Auswertung des Datenmaterials mitgearbeitet hat. Zielte die Ausgangsfrage dieses Nationalfondsprojekts darauf ab, mittels Fallstudien Hypothesen zur Frage nach fördernden bzw. hemmenden Faktoren der Entwicklung kritischen Denkens in Klassengesprächen zu sozio-ökologischen Themen zu generieren, nimmt die Dissertation die Zwischenergebnisse der Nationalfonds-Studie als Ausgangspunkt einer Reformulierung der dortigen Fragestellung in einem verstärkt qualitativen Sinne: Wie, so wird hier gefragt, verlaufen Klassengespräche über komplexe Themen im Überschneidungsbereich von Naturwissenschaften, Technik und Gesellschaft (1) bezüglich Inhalten und Argumentationen; (2) bezüglich der Interaktion und Beteiligung und (3) bezüglich der didaktisch-methodischen Anlage der Unterrichtsprojekte und der in diese eingebetteten Klassengespräche? Didaktisch schliesst die Untersuchung an das Konzept der sozio-ökologischen Umweltbildung an (Kyburz.Graber et al. 1997); theoretisch bezieht sie sich auf die bestehenden Konzepte des „Critical Thinking“ und eine diskurstheoretische Erweiterung dieser Konzepte; methodisch kann die Untersuchung im übergeordneten Rahmen der Fallstudienforschung verordnet werden (cf. Yin 1994). Lässt Fallstudienforschung grundsätzlich sowohl quantitative wie qualitative Zugriffe zu, wird hier in der Hauptsache ein qualitativ-rekonstruktives Verfahren gewählt. Drei Fallbeispiele werden ausgewählt, detailliert rekonstruiert und verglichen. Die zur Zeit vorliegenden Ergebnisse deuten darauf hin, dass der Konkretisierungsgrad der gewählten Themen, die Aufgabenstellung, die Gesprächsanlage sowie das Moderationsverhalten der Lehrpersonen den Verlauf der Gespräche massgeblich mitprägen. Ein Rückbezug der Ergebnisse aus den Fallstudien auf neuere theoretische und empirische Untersuchungen aus der Naturwissenschaftsdidaktik und der Didaktik der „Socio-Scientific Issues“ legt den Schluss nahe, dass für Klassengespräche das eher abstrakte und wenig operationale Ziel des „Critical Thinking“ durch jenes der Argumentativität und der epistemologischen Orientierung solcher Klassengespräche ersetzt werden sollte. |
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| Publications / Publikationen | Wolfensberger, Balz (2008): Über Natur, Wissenschaft und Gesellschaft reden. Eine empirisch-qualitative Untersuchung von Klassengesprächen über Themen im Schnittbereich von Naturwissenschaften, Umwelt und Gesellschaft. Dissertation. Zürich: Philosophische Fakultät der Universität Zürich.Wolfensberger, Balz, Kurt Hofer & Regula Kyburz-Graber (2006): Schülerinnen und Schüler debattieren über Biotechnologien – Eine Fallanalyse von Klassengesprächen über ein Thema im Schnittbereich von Naturwissenschaften und Gesellschaft. In: Werner Riess & Heino Apel (Hg.). Bildung für eine nachhaltige Entwicklung – aktuelle Forschungsfelder und –ansätze. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. S.33-49.Hofer, Kurt & Balz Wolfensberger (2006): Fächerübergreifender Unterricht am Gymnasium am Beispiel eines sozio-ökologischen Unterrichtsprojektes zu den neuen Biotechnologien. In: Zeyer, Albert & Monika Wyss (Hg.). Interdisziplinarität im Unterricht auf der Sekundarstufe II. (Berichte aus Praxis und Forschung; Bd.3). Zürich: Verlag Pestalozzianum. S.86-114.Wolfensberger, Balz & Regula Kyburz-Graber (2005): Klassengespräche zu sozio-ökologischen Themen an der Schnittstelle zwischen Naturwissenschaften und Gesellschaft – eine Videostudie. In: Marcus Schrenk & Waltraud Holl-Giese (Hg.). Bildung für nachhaltige Entwicklung. Ergebnisse empirischer Untersuchungen. Hamburg: Kovac. S.113-129. | ||||
| Keywords / Suchbegriffe | Reflective teaching, critical thinking, classroom discussions, video study, interdisciplinarity, socio-ecological concept | ||||
| Project leadership and contacts / Projektleitung und Kontakte |
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| Funding source(s) / Unterstützt durch |
Universität Zürich (position pursuing an academic career) |
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| Duration of Project / Projektdauer | Jun 2003 to Sep 2007 |